کودکان عزیز ما باید با تشویق ها و راهنمایی های لازم و به موقع ، سادگی قرآن را احساس کنند و با کسب

موفقیت در این راه ، هر چه بیشتر به یاد گیری قرآن علاقه مند شوند . آن ها باید احترام به قرآن و کوشش

در راه آشنایی با آن را از ما بیاموزند و با مشاهده ی اخلاق و رفتار ما درک کنند که هکه می خواهیم آن

گونه باشیم که خدا دوست دارد . آن ها باید علاقه به قرآن ، محبت ، خدا ، مهربانی به مردم و اخلاق و

رفتار اسلامی را عملا از بزرگتر ها بیاموزند

برای علاقه مند کردن دانش آموزان به قرآن چند روش را ارائه می دهیم

  از انجا که مهم ترین هدف آموزش قرآن در دوره ی ابتدایی ، کسب توانایی روخوانی تمام آیات قرآن به

 طور شمرده می باشد باید فرزند خود را تشویق کنند که هرروز آیاتی از قرآن کامل را در خانه قرائت کنند

 چگونه یک پروژه علمی را انجام دهیم :شروع:

1- یک دفتر یادداشت تهیه کنید

این دفتر ، دفتر کارنمای پروژه  نامیده می شود . در این دفتر وقایع و اتفاقات مربوط به پروژه را یادداشت خواهید کرد . دفترکارنما مسیر حرکت شما را ازآغاز تا پایان  نشان می دهد ( موضوعی که به ویژه برای بازدید کنندگان از پروژه شما اهمیت دارد).

یادداشت کردن را از زمانی آغاز کنید که  جستجوی موضوع  پروژه را شروع می کنید .

اتفاقات را به صورت روزانه یادداشت کنید و هر مطلبی را که وارد دفتر می کنید تاریخ گذاری نموده و بنویسید که چه قدر وقت صرف آن کرده اید .
نتایج آزمایشات ، فهرست  مواد مورد استفاده ، یادداشت های مربوط به تحقیق زمینه ای و مشخصات منابع مورد استفاده را به دقت در آن ثبت کنید .
هر مشکلی را که در جریان کار با آن مواجه می شوید یادداشت کنید .
راه حل هایی را که برای غلبه بر مشکلات به کار گرفته اید یادداشت کنید .
در صورت نياز از مراحل مختلف پروژه خود عکس بگیرید تا بتوانید یک گزارش تصویری از تلاش هایتان را به دیگران نشان دهید .( اختياري )

تحقيق زمينه اي : منظور از تحقيق زمينه اي مراجعه به منابع اطلاعاتي و جمع آوري اطلاعات مورد نياز براي انجام پروژه علمي است . اين فعاليت از اجزاي ضروري انواع پروژه علمي مي باشد .

 مقدمه

آموزش و پرورش رسمی در ایران با قدمتی بیش از یک قرن در ادوار مختلف به دنبال تحول و دگرگونی

بوده لکن به دلیل کم توجهی به مبانی ارزشی ویژگی های فرهنگی و نیازهای اجتماعی در این زمینه کمتر

توفیق داشته است . با پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی و جاری شدن ارزش های اسلامی در ارکان

حکومت تغییرات گسترده ای در بنیادهای نظری اهداف محتوی روش ها و دیگر اجزای نظام آموزشی آغاز

 شد اما به دلیل حاکمیت دیدگاه های گذشته و عادت شدن روش ها آنگونه که بایسته نظام جمهوری اسلامی

است این تغییرات نهادینه نشده و ضرورت آن همچنان به قوت خود باقی است. رهبر معظم انقلاب با نگاه

عمیق همه جانبه و پایدار نسبت به رسالت آموزش و پرورش در نظام اسلامی بر ناکافی بودن تغییرات در

نظام آموزشی تاکید کرده و بر لزوم استمرار آن به صورت دقیق تر و عمیق تر امر فرموده اند. در جهت

پاسخگویی به فرامین رهبری معاونت آموزش و نوآوری به دنبال ایجاد تغییر در عناصر مختلف نظام

آموزشی از جمله سیستم ارزشیابی تحصیلی برآمده است. سیستم ارزشیابی جدید ( توصیفی) مرحله ی

مطالعاتی و آزمایشی خود را در سال های گذشته ( 1381 الی 1386 ) طی کرده و از سال تحصیلی

88-87 وارد مرحله ی جدیدی شده که بدون هماهنگی و همراهی آموزگاران ؛ مدیران ؛ دانش آموزان و

والدین گرامی به موفقیت نخواهد رسید . ارزشیابی توصیفی در صدد است با تغییر در دیدگاه ها ؛ نگرش

ها و روش های دست اندرکاران نظام آموزشی و خانواده ها محیط پربار ؛ بانشاط و جذابی را برای

کودکان فراهم نماید

روشهاي نوين املا وديكته نويسي

1)      استخراج كلمات دشوار و مرتب كردن آنها به ترتیب حروف الفبا

2)      هر گروه یك متن املاء با كمك تمام اعضای گروه خود می نویسد و معلم املای همه گروهها را جمع آوری كرده و می خواند سپس یا بهترین دیكته به كل كلاس گفته می شود و یا از هر گروه یك پاراگراف انتخاب كرده و دیكته تلفیقی تهیه كرده و به كل كلاس، دیكته می گوییم. در این صورت متن دیكته را بچه ها انتخاب كرده اند.

3)       دانش آموزان را گروه بندی می كنیم و سپس هر گروه متن دیكته ای را می نویسد و برای گروه دیگر می خواند تا آن گروه بنویسد. دیكته گروه به گروه نام دیگر این دیكته است... 

در مواقعی كه شاگردی ضعیف است و در املا پیشرفت چندانی ندارد، می توان دانش آموز ضعیف را كنار دانش اموزی قوی نشاند تا بعضی از لغات را كه برایش مشكل است، با مشورت بنویسد. در نتیجه دانش آموز ضعیف، هم آن لغت را به خوبی به ذهن می سپارد و هم با افت نمره به طور مكرر مواجه نمی شود. البته این روش نباید به طور تكراری و همیشگی باشد.

5)      در هنگام تصحیح كردن املا، معلم صحیح لغات را نمی نویسد و دانش آموزان خودشان درست لغات را از كتاب پیدا می كنند و بعد معلم به آن املا نمره می دهد. یعنی، ابتدا دور كلمات اشتباه خط كشیده می شود و صحیح آن را بچه ها می نویسند و معلم به صحیح نوشتن آنها نمره می دهد.